Яскравими рисами педагогічної майстерності вчительки є вміння цікаво, дохідливо подати програмовий матеріал, невимушеного спілкуватися з дітьми, постійно прищеплювати інтерес до знань. Кожен її урок –цікаве відкриття, захоплююча мандрівка країною знань. Щоб активізувати учнів використовує не традиційні форми і методи навчання. Гру, елементи цікавинок і несподіванок поєднує з засвоєнням обов’язкового матеріалу. Знаходиться в постійному пошуку: як запобігти відставанню слабких учнів і досягти високої успішності кожного з вихованців.

Переконана, що чуйність і лагідність – та сила, яка здатна відкрити дитяче серце для добра і творіння.

Гупалівська

середня загальноосвітня школа

Магдалинівського району

Дніпропетровської області

Нетрадиційний урок з математики

«Весна господарює»

у 2 класі

Класовод

Староконь Л.А.

I. Організаційний момент

- Любі діти! У наш клас завітали гості. Давайте привітаємо їх посмішками.

- Ми вам раді, люди добрі

І вітаємо щиро вас

І запрошуєм ласкаво

На урок у другий клас.

ІІ. Оголошення теми та мети уроку

Сьогодні у нас з вами незвичайний урок. Провести нам його допоможе ще одна гостя. Щоб дізнатися хто саме, потрібно потрудитися ось на цими прикладами. Ви повинні по черзі їх розв’язати, перевірити, якщо правильно – перевернути на другий бік.

Цікаво, учні якого ряду першими прочитають ім’я нашої гості.

1. Математична естафета

- Так, діти. Весна завітала до нас на урок.

2. І сьогодні вона допоможе розв’язувати нам приклади та задачі на дві дії та порівнювати вирази.

ІІІ. Актуалізація опорних знань

Весна… Скільки чудес криється в цьому слові. Це і зелененька травичка, і дзвінка весела пісенька чепурухи синиці, і перші несміливі первоцвіти і довгоочікуваний приліт птахів. А яка вона невтомна трудівниця! Мусить в кожен куточок зазирнути, кожній рослинці наказати рости, пташкам співати, сонечку до вечірньої пори щедро лити своє проміння. Ось воно і в наш клас зазирнуло.

Усний рахунок «Сонечко»

2.Давайте й ми постараємося бути такими ж старанними і невтомними як весна.

- Відкрийте зошити, запишіть 19 березня

Класна робота

- До нас на урок Весна привела ось цю охайну і красиву дівчинку – Панночку Каліграфійку. На знак поваги до нашої гості й за традицією починаємо урок з каліграфічної хвилини.

В цифрі букву замінити – Можна буде у ній жити (сім - дім)

7 7 7 Що ви можете про це число розказати?

3 - А зараз з Весною давайте заглянемо на господарське подвір’я.

А тут!

Господарство чимале:

При тут курочки живе

Два індики, гусеня

А у хліві є й свиня

Півень по траві гуляє

Все щось думає, гадає

Й пропонує розв'язать

Нам задачі швидко і в лад.

Математичний диктант

(один учень на закритій частині дошки)

Два індики пішли на музики

Танцювали, гупали

Скільки ніжок тупали?

Змерзли двоє поросят 8

Зіщулились і тремтять,

Щоб їх відігріти,

Скільки валянок купити?

Зшили півню черевики

Щоб ходити на музики 20

Каблучками туки – тук

10 пар, це скільки штук?

А сердиті 5 індиків

Взули нові черевики 10

Рипу – рипу походжають

Скільки всіх вони не знають.

«Є шість кліток із кролями, - 12

Насті Ромчик розповів, -

Скільки тих кролів зізнайтесь,

Коли в клітці 2 кролі?»

В іншій – 7 кролів сиділи

З апетитом моркву їли 14

Всі по двоє, як один

Скільки з'їли всіх морквин?

У свині 6 поросят

Змерзли вони, аж тремтять

Щоб малечу відіграти,

Скільки валянок купити? 24

Давайте перевіримо (дошка відкривається)

І знову на дошку : індик 6 кг.

гуска 4 кг

курка 2кг

На скільки 2 гуски важчі, ніж індик?

Скільки важить 6 курок?

Скільки разом важать двоє індиків і гуска? На двоє ногах індик важить 6 кг, а скільки важитиме як стане на одну?

- А зараз відкриємо ось ці двері. Це квочка. Господарка підсипала під неї 11 яєць. А десь далі – ще дві квочки сидять з такою ж кількістю яєць. Чи можемо дізнатися скільки курят вилупиться? Але їх буде не більше 33.

21 березня – день святого Якова. В народі горять» Якщо на св. Якова посадити квочку, то всі яйця вилупляться. Нагадайте про це своїм мамам.

Собака в дворі ще нас і впустив, а ось із двору не випусте поки ми усно не розв’яжемо № 860

4. а щоб дізнатися до кого ми завітаємо зараз – відгадайте загадку

Не мотор, а шумить;

не політ, а летить ;

не змія, а жалить.

Так, заглянемо до пасіки. Пасічники винесли вулики і бджоли здійснюють обліт. Накоплюють вони й сили, щоб багато нектару зібрати, із якого й утворюється мед.

а) Допоможемо заповнити щільники (соти) медом (малюнок на дошці)

розв’язати приклад, знайти відповідь у щільнику і зафарбуй кольоровою крейдою.

б) Хто закінчив – на партах перфокарти треба поставити знаки >,<= ( різнорівнені)

Як бджілки працьовиті будьте, мої діти.

в) задача (усно – хто закінчив)

2 кг 2 кг 2 кг

Скільки кілограм меду всього?

Фізкультхвилинка

Кльоцки – моцки – шокола

На сьогодні ти – Бджола

На галявину лети.

Фізкультхвилинка проведи.

(виходить учень і проводить фізхвилинку)

Ми мандруєм, ми мандруєм

Україною крокуєм

Ось побачили Карпати

Як вершину нам достати ?

Заглядаємо в озерце,

Не торкнутися нам дна.

Так ми довго, довго йшли

І, нарешті, в ліс прийшли.

5.- Ви вже знаєте, що в лісі можна живу казку побачити іось вона перед вам. Білочки сестрички самі люблять трудитися і вас вирішили роботою загрузити.

а) задача 862 (аналіз усно)

І. білочка – табличка

Заміни числові дані так, щоб у відповіді було 15.

ІІ. білочка – схема

?, на менше} ?

ІІІ. Білочка – з книжки за планом

( на листочку відмічаю хто справився із задачею)

б) задача №863

- Ведмідь уже проснувся, жарко йому в теплій шубі. Він подумав, що й лісникові теж жарко і просить вас підрахувати скільки метрів тканини потрібно родині лісника на весняні костюми

- Яке головне питання задачі?

- Як зрозуміти «всі костюми»?

- Чи можемо зразу відповісти? Чому ?

- А знаємо скільки витратимо на костюми для дорослого? ( На дошці – кор. умова)

- Так нам відомо скільки на 5 костюмів?

- А можемо взнати ? Як ?

- А тепер можемо відповісти на головне питання задачі? Чому? Як?

( Діти працюють самостійно. Перевірка)

в) (додаткове) завдання

- Я тут поглянула в глибину лісу і спочатку не можна здогадатися що то. Ніби клапті блакитного неба впали на землю. Ви не підкажете, що то може бути?

- Так, проліски. Може підемо нарвемо? Чому?

- Ростуть проліски на ділянці, що має форму квадрата, довжиною 2 метри.

Знайдіть периметр цієї ділянки?

Довжини сторін складаю

Периметр здобуваю

- Як будемо міркувати?

( 2 учні пишуть на дошці, один – додавання, інший – множенням)

ІV Підсумок уроку

- Ось ми і в лісі побували. Часу звичайно було мало, щоб все добре розглянути.

Але ви завжди будьте спостережливими, допитливими, любіть і бережіть природу.

Скажіть, де вам найбільше сподобалось? Де були найважчі завдання? Де найлегші ?

Я хочу подякувати вам за весняну подорож. Мені з вами було цікаво. Особливо хочу відмітити …. ( виставлення оцінок)

Д/З

Гупалівська

середня загальноосвітня школа

Магдалинівського району

Дніпропетровської області

Нетрадиційний урок читання

4 класу

І.Франко

«Три міхи хитрощів»

Класовод

Староконь Л.А.

Тема уроку: І. Франко

Три міхи хитрощів

Мета: Навчитися правильному, свідомому читанню, повно відповідати на запитання; ділити текст на частини, давати характеристику дійовим особам. Розвивати навички читання цілими словами, логічне образне мислення, усне мовлення, збагачувати словниковий запас. Виховувати любов до читання, інтерес до творчості письменника.

Обладнання: Портрет І. Я. Франка, малюнки, записи на дошці, виставка книг.

Тип уроку: Комбінований

Хід уроку

Ị. Актуалізація опорних знань

1 Книги – морська глибина

Хто в неї пірне аж до дна

Той хоч і труду мав досить

Дивнії перла виносить.

І. Франко

- Чому книги названо морською глибиною?

( В морських глибинах можна побачити багато незвичайного, красивого, невідомого. З глибин морських пірнальники дістають перлини, і, хоч труд їх дуже тяжкий, вони дістають прекрасні коштовності. Так само читаючи книгу людина стає багатшою, її коштовності – це знання, пізнання навколишнього світу і т. д. )

2 Мовні вправи. Розділи на окремі слова

Усадочкувхолодочку

Гарнаматимолода

возитьдонечкуввізочку

возитьзвільнаігайда.

ỊỊ. Перевірка домашнього завдання

Про кого Кримський говорить: « Є люди, які своїм існуванням роблять життя радісним і щасливим»
Який твір Франка ви готували на урок?
На які частини можна поділити казку?

1.Розмова вовка з ослом

2.Вовк у селі

3.Покарання

А)прочитайте як починається казка

Б)інсценуйте розмову вовка з ослом

В)прочитайте підпис до малюнка

Г)прочитайте як вовк говорив сам з собою

Д)прочитайте частину казки, де розповідається, як вовк тікав з села

Е)прочитайте, який кінець чекав на вовка (можна інсценувати)

ІІІ Оголошення теми і мети уроку

Сьогодні на уроці ми продовжуємо знайомитися з казками І.Я.Франка
Про кого казка буде відгадайте ?
Загадка

По лісу стежинкою

Дівчинка йшла

І раптом клубочок на стежці знайшла

Хотіла торкнутись – ой, що то за жах!

Цей сірий клубочок увесь в колючках.

Загадка

В темнім лісі проживає

Довгий хвіст пухнастий має

Їй на місці не сидиться

А зовуть її … (лисиця)

4.Знайомство з текстом

1.Для того, щоб краще зрозуміти текст з’ясуємо значення таких слів

(на дошці – слова, пояснення до них на картках учнів)

Небораче – людина,становище якої викликає співчуття, бідолаха, сіромаха, горемика

Гроно – скупчення на одній гілці значної кількості плодів, кетяг, китиця

Міхі – мішок, велика торба

Лементує – голосно кричить, сердиться, галасує.

Сильце – пастка

Зашморг –пастка з мотузки

Пожиток – користь

Звікували – прожили

На смерть лагодиться помирати

2. Комбіноване читання

І частина – вчитель

ІІ частина – показове учнівське

ІІІ частина – мовчазне (до кінця)

Хто головні герої ? (Лисиця і Їжак)
Хто другорядні ? (господар)
Хто лише згадується? (Сорока, Куниця).

Фізкультхвилинка

5. Робота над текстом

1.Читання «Блискавка»

2.Ланцюжком

3.Читання «Земля і небо»

4.Самостійне читання.

Завдання

В яку пору відбувалися події?
Що трапилося зЛисичкою ?
Хто їй допоміг? Чи допомогла Лисичка Їжачкові? А чи були у Лисички три міхи хитрості? Що отримала вона за це?

2. Вибіркове читання

- Коли відбувалися події?

- Прочитайте в особах першу розмову Їжака і Лисиці.

- Прочитайте, яку пораду дав Їжак Лисиці?

- Як порода допомогла Лисиці?

- Прочитайте, як Лисиця була покарана.

- Прочитайте в особах від слів «Пішли удвох …»

3. Переказати казку за планом

- Коротко перекажіть казку за планом

(Сильна група шукає останнє речення кожного пункту плану і читає)

План

В сад по виноград
Лисичка в сильці.
Порада Їжака.
Їжак в сильці.
Остання воля Їжака.
Розплата.

4. Робота з текстом «Знайди і прочитай»

а) «зустрів ото Їжак Лисицю на стежинці. Вони привіталися, ніби нічого не сталося . . .»

б)»біжить неборака, та все оглядається, чи люди за ним не біжать …»

в) «минуло два дні, чотири дні, біжить знову Лисичка польовою дорогою і зустрічає Їжака…»

- Якими за характером змальовані герої казки? (робота в перах)

Їжак Лисиця

Добрий справедливий Улеслива хитра

Надійний товариш брехлива фальшива

Розумний чесний самовпевнена

Кмітливий довірливий злодійкувата

- Яка головна думка твору?

(Казка вчить бути чесними, бути вірними друзями, справедливими)

Яку помилку я допустила?

(читаю речення з помилками)

Наздожени речення
Знайти підписи до малюнків, або до якої частини казки малюнки?

Підсумок уроку

Яке прислів’я відображає зміст казки.

Єднання перемагає найдужчого ворога.
Не вір словам, а вір справам.
Де сила не візьме, там розум допоможе.
Як «на» то чує, як «дай» то глухий.

Які ще казки Франка ви читали?

(«Лис Микита», «Їжак і Заєць» ).

- Франко дуже любив дітей, хотів, щоб зростали чесними, справедливими, дружними, добрими.

2012-2013 навчальний рік

Звіт про впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти

№ п/п	Заходи	Термін виконання	Відповідальний
1	Розмістити на сайті школи План заходів щодо впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти на 2011-2012 н.р.	Грудень 2011	Староконь Л.А.
2	Опрацювати на засіданні шкільної комісії вчителів поч. класів: Державний стандарт початкової загальної освіти Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи; Наказ МОНмолодьспорт України від 10.06.11 №572 «Поро Типові навчальні плани початкової школи» Лист МОНмолодьспорт України від 09.08.11 №1/9-455 «Щодо проведення Всеукраїнської акції «Дай руку, першокласнику»	серпень- вересень вересень листопад серпень	адміністрація школи
3.	Опрацювати базові навчальні програми для початкової школи	Січень 2012	Вчителі поч. класів
4.	Здійснювати вчасне комплектування педагогічними працівниками початкових класів	постійно	Адміністрація школи
5	Забезпечувати поетапно (по мірі надходження) учнів поч.. класів підручниками	2012-2016	ЛісуненкоВ.Ю.
6	Здійснювати обов’язковий медичний профілактичний огляд учнів початкових класів	1 раз на рік	Адміністрація школи, вчителі початкових класів
7	Забезпечувати соціальний захист учнів початкових класів: харчування.	постійно	адміністрація школи

8	Опрацювати методичні рекомендації щодо організації навчання дітей з обмеженими фізичними можливостями	2011, грудень	голова МО поч.. школи.

9	Створювати сприятливі умови для інтелектуального, духовного, естетичного та фізичного розвитку учнів початкових класів	постійно	Учителі поч.. кл., адміністрація школи
10	Стимулювати участь дітей початкових класів з обмеженими фізичними можливостями в міських предметних олімпіадах, Всеукраїнських конкурсах та фестивалях.	постійно	Вчителі початкових класів
11	Підвищувати рівень професійної підготовки учителів поч. класів у роботі з обдарованими дітьми .	постійно	Адміністрація

Державний стандарт початкової загальної освіти

Згідно із Законом України «Про загальну середню освіту» Державний стандарт загальної середньої освіти складається з державних стандартів початкової, базової і повної середньої освіти.

Державний стандарт початкової загальної освіти розроблений відповідно до пізнавальних можливостей дітей молодшого шкільного віку і передбачає всебічний розвиток та виховання особистості через формування в учнів бажання і вміння вчитися, повноцінних мовленнєвих, читацьких, обчислювальних умінь і навичок, умінь і навичок здорового способу життя. Поряд із функціональною підготовкою за роки початкової освіти діти мають набути достатній особистий досвід культури спілкування і співпраці у різних видах діяльності, самовираження у творчих видах завдань.

І. Базовий навчальний план початкової школи

1. Загальна частина

Базовий навчальний план початкової школи (далі — Базовий навчальний план) є складовою Державного стандарту загальної середньої освіти. Він дає цілісне уявлення про зміст і структуру цього рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між освітніми галузями, визначає гранично допустиме навантаження учнів та загальнорічну кількість годин.

Базовий навчальний план складається з таких освітніх галузей: мови і літератури, математика, здоров'я і фізична культура, технологія, мистецтво, людина і світ, які побудовані за змістовими лініями.

Зміст освітніх галузей може бути реалізований через окремі навчальні предмети та інтегровані курси.

Відповідно до мети і завдань середньої освіти її зміст грунтується на загальнолюдських цінностях та принципах науковості, полікультурності, світського характеру освіти, системності, інтегративності, єдності навчання і виховання, на засадах особистісно орієнтованого навчання, демократії, громадянської свідомості, взаємоповаги між націями і народами в інтересах людини, родини, суспільства, держави.

Початкова освіта як складова загальної середньої освіти спрямована на всебічний розвиток молодших учнів та повноцінне оволодіння ними всіма компонентами навчальної діяльності. Тому в доборі змісту враховується його наступність і неперервність, доступність і науковість, потенційні можливості для взаємозв'язку навчання, виховання і розвитку, реалізації принципів індивідуалізації, гуманізації навчально-виховного процесу.

До Базового навчального плану входять інваріантна і варіативна складові змісту початкової освіти.

Інваріантна складова змісту формується на державному рівні і є обов'язковою для всіх загальноосвітніх навчальних закладів незалежно від їх підпорядкування і форм власності і може бути реалізована за базовими та експериментальними навчальними програмами і варіативними підручниками. Зміст інваріантної складової подано через освітні галузі, сукупність яких необхідна і достатня для загальноосвітньої підготовки учнів молодшого шкільного віку. Вилучення з інваріантної складової будь-якої з освітніх галузей порушує цілісність загальноосвітньої підготовки на рівні початкової освіти і наступність основної школи.

В інваріантній складовій Базового навчального плану визначено мінімально необхідну кількість навчальних годин на вивчення кожної освітньої галузі.

Варіативна складова Базового навчального плану формується навчальним закладом самостійно з урахуванням особливостей навчального закладу та індивідуальних освітніх потреб учня. У початкових класах варіативна складова включає години, які можна використати додатково на вивчення навчальних предметів освітніх галузей, індивідуальні консультації та групові заняття з учнями.

Навчальне навантаження учнів охоплює години інваріантної і варіативної складових і не може перевищувати гранично допустимого тижневого навантаження учнів, установленого Базовим навчальним планом та санітарно-гігієнічними нормами організації навчально-виховного процесу.

На основі Базового навчального плану, який визначає загальні засади побудови початкової освіти, Міністерство освіти і науки України розробляє типові навчальні плани для загальноосвітніх навчальних закладів. У типових навчальних планах зміст освітніх галузей реалізується через навчальні предмети і курси інваріантної складової. На основі типових навчальних планів навчальні заклади щороку складають робочі навчальні плани, в яких конкретизується варіативна складова початкової освіти з урахуванням особливостей організації навчального процесу.

Згідно з Законом України "Про загальну середню освіту" тривалість навчального року в початковій школі не може бути меншою, ніж 175 робочих днів, а тривалість уроків становить: у перших класах - 35 хвилин, у других - четвертих класів - 40 хвилин.

Бюджетне фінансування загальноосвітнього навчального закладу здійснюється відповідно до встановленої Базовим навчальним планом сумарної кількості годин інваріантної і варіативної складових з урахуванням можливого поділу класу на групи при вивченні окремих предметів.

2. Освітня галузь «Мови і літератури»

Змістове наповнення освітньої галузі «Мови і літератури» передбачає опанування молодшими школярами української мови та інших мов як засобу спілкування і пізнання, прилучення до скарбниць духовності і культури, літературних надбань Українського народу і народів світу, виховання громадянськості, патріотизму, національної самосвідомості.

Основною змістовою лінією мовної освіти у початковій ланці загальноосвітньої школи є мовленнєва, яка передбачає формування та розвиток умінь слухати і розуміти, говорити, читати і писати. Мовна та соціокультурна лінії забезпечують відповідний обсяг знань з мови, умінь і навичок їх застосування у мовленнєвій діяльності, а також уявлення про звичаї, побут Українського народу, визначні події та постаті в історії України.

Сутність початкової літературної освіти полягає в розвитку повноцінних навичок читання, ознайомленні школярів з дитячою літературою в поєднанні жанрових форм, авторської і тематичної різноманітності, у художньо-естетичному освоєнні тексту і дитячої книжки, у формуванні творчих здібностей.

2. Освітня галузь «Мистецтво»

Головна мета освітньої галузі "Мистецтво" полягає в розвитку особистісно-ціннісного ставлення до мистецтва, здатності до сприймання, розуміння і творення художніх образів, потреби в художньо-творчій самореалізації та духовному самовдосконаленні.

Основними завданнями освітньої галузі є пробудження в учнів інтересів до мистецтва, залучення до художньо-творчої діяльності. У початковій школі домінуюча роль належить активній художній діяльності і творчому самовираженню учнів у сфері мистецтва. Освітня галузь «Мистецтво» спрямована на залучення школярів до творчої діяльності в музичному, образотворчому (візуальному), хореографічному, театральному та екранний видах мистецтва. На основі взаємодії різних видів мистецтва у школярів формується цілісне художнє світосприйняття і світовідчуття, система естетичних ідеалів і смаків, почуття реальної відповідальності за збереження культурних надбань суспільства, забезпечується сенсорний, емоційний та інтелектуальний розвиток учнів.

Змістовими лініями галузі є музична, візуальна (образотворча), хореографічна , театральна та екрані види мистецтва.

4. Освітня галузь «Математика»

Основним завданням початкового курсу математики є розвиток молодших школярів через засвоєння математичних понять та формування в них спеціальних умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті і достатніх для вивчення математики в наступних класах.

Зміст освітньої галузі забезпечує формування в учнів уявлень про натуральне число та число 0, засвоєння прийомів виконання арифметичних дій і обчислювальних навичок, ознайомлення учнів з основними величинами та їх вимірюванням, практичне ознайомлення з окремими залежностями між ними, формування уявлень про окремі геометричні фігури та їх властивості, вироблення необхідних графічних умінь.

5. Освітня галузь «Технологія»

Метою освітньої галузі «Технологія» є розвиток особистості через залучення молодших школярів до творчої праці, пропедевтична інформаційна культура і ознайомлення з основами комп'ютерної грамотності, засвоєння знань про властивості оброблюваних матеріалів (предметів праці), вивчення засобів праці (інструментів), формування конструктивного підходу до виконання трудових завдань і обробки інформаційних даних, навчання безпеки праці.

У процесі реалізації освітньої галузі розв'язуються такі завдання:

ознайомлення учнів з основними напрямами трудової діяльності та формування умінь і навичок роботи ручними знаряддями праці, що застосовуються в різних технологічних процесах;

формування практичних умінь і навичок у художній і технічній праці,

пропедевтичне ознайомлення зі світом професій;

виховання позитивного ставлення до праці.

6. Освітня галузь «Здоров'я і фізична культура»

Освітня галузь «Здоров'я і фізична культура» забезпечує свідоме ставлення до свого здоров'я як найвищої соціальної цінності, сприяє фізичному розвитку дитини, забезпечує формування фізичної культури особистості шляхом засвоєння основ рухової діяльності, формує основи здорового способу життя.

Головними завданнями освітньої галузі є:

формування вмінь і навичок здорового способу життя, безпеки життєдіяльності;

ознайомлення з впливом рухової активності та загартування організму, формування знань, умінь і навичок особистої гігієни, профілактики захворюваності і травматизму, правил техніки безпеки;

формування усвідомленої індивідуальної установки учня щодо необхідності удосконалення основних якостей його фізичного розвитку;

формування самостійного та свідомого виконання фізкультурних заходів у режимі дня, профілактичних вправ для запобігання порушенню постави та зору;

формування та розвиток навичок базових рухових дій загальнорозви-

вального спрямування.

7. Освітня галузь «Людина і світ»

Зміст освітньої галузі «Людина і світ» передбачає усвідомлення школярами своєї належності до природи і суспільства, створює передумови для засвоєння учнями різних видів соціального досвіду, системи цінностей суспільства, морально-правових норм, традицій.

Освітня галузь включає систему інтегрованих знань про об’єкти і явища навколишнього світу і взаємозв’язки та залежності між ними. Зміст освітньої галузі на доступному рівні відображає цілісність знань про світ і місце людини в ньому.

Розвивальний аспект змісту освітньої галузі полягає у формуванні досвіду творчої діяльності учнів, їхніх розумових здібностей і спостережливості, оволодіння узагальненими способами дій, розвиток активного пізнавального ставлення до дійсності, забезпечення умов для самореалізації, самовираження в навчально-пізнавальній діяльності відповідно до індивідуальних можливостей кожної дитини.

Здійснення виховної функції освітньої галузі пов’язане з формуванням у школярів патріотизму, свідомого бажання зробити свій внесок у становлення України як демократичної держави — рівноправного члена світової спільноти; елементів екологічної культури, усвідомленням цінності життя людини, залежності його від стану навколишнього природного середовища.

Базовий навчальний план початкової школи

Освітня галузь	Кількість тижневих годин у класах
Освітня галузь	1	2	3	4	Разом
*Інваріантна складова* /td
Мови і літератури	8+1*	9+2*	9+2*	9+2*	35+7*
Математика	4	4	4	4	16
Здоров’я і фізична культура**	4	4	4	4	16
Технологія	2	1	1	1	5
Людина і світ	1	1	2	2	6
Мистецтво	2	2	2	2	8
В с ь о г о	21+1*	21+2*	22+2*	22+2*	86+7*
*Варіативна складова:* Додаткові години на освітні галузі, індивідуальні консультації та групові заняття	2	3	3	3	11-3*
Сумарна кількість навчальних годин інваріантної та варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи)	23+1*	24+1*	25+1*	25+1*	97+4*
Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня**	20	22	23	23	88

*Додаткові години на вивчення мови національної меншини у школах з навчанням цією мовою або на вивчення іноземної мови у спеціалізованих школах з поглибленим вивченням іноземної мови (на ці цілі частково використовуються години з варіативної складової).

** Години фізичної культури освітньої галузі „Здоров’я і фізична культура” не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.

center

nbsp;

с. Гупалівка. Гупалівська школа

Початкова школа