Методична робота
2014-2015 навчальний рік
Методична рада школи.
Мета:організація та координація методичного забезпечення навчально- виховного процесу, методичного навчання педагогічних кадрів.
Завдання:
- діагностика стану методичного забезпечення навчально-виховного процесу та методичної роботи в школі;
- розробка нових методичних технологій організації НВП у школі;
- створення та організація роботи методичного об`єднання(з предметів).
Зміст, напрями діяльності:
- формує мету й завдання методичного забезпечення НВП та методичного забезпечення НВП та методичного навчання;
- визначає зміст, форми й методи підвищення кваліфікації педагогів;
- відповідає за планування, організацію та регулювання методичного навчання педагогічних кадрів, аналіз та оцінку його результатів;
- розв`язує педагогічні проблеми, пов`язані з методичним забезпеченням НВП та методичною роботою;
- розробляє систему заходів із вивчення педагогічної практики, узагальнення та поширення досвіду;
- керує й контролює роботу методичного кабінету, шкільної бібліотеки;
- бере участь в атестації педагогічних кадрів школи та її керівників.
Форми роботи:відкриті і закриті засідання.
Кадри: голова МР-директор школи;члени М Р-заступник директора з НВР,керівники шкільних методичних об`єднань,завідувач методичного кабінету.
Інноваційні
форми методичної роботи
як засіб удосконалення професійної компетентності педагогів
Актуальність теми
Згідно з Національною доктриною розвитку освіти, підготовка педагогічних і науково-педагогічних працівників, їхнє професійне самовдосконалення – важлива умова модернізації освіти. Відповідно до Полождення про міський методичний кабінет. Головним із завдань його діяльності виступає створення умов розвитку педагогічної майстерності, творчої ініціативи педагогічних працівників, удосконалення форм і методів підвищення їхньої кваліфікації (п.3.2.1). виходячи з цього, ММК виспупає провайдером освітніх послуг та координатором науково-методичної, експериментальної роботи в місті.
Під час аналізу стануметодичної діяльності в місті та рівня сформованості професійних компетентностей учителів іноземної мови виявлено протиріччя між:
· Необхідністю підвищувати професійні компетентності педагогів та відсутністю ефективних напрацювань з даного питання на рівні міста;
· Бажанням більшості педагогів систематично вдосконалювати рівень професійної компетентності та неможливістю задовольняти цю потребу в умовах економічної кризи.
Враховуючи ці протиріччя, визначено проблему дослідження: оновлення системи діяльності міської методичної служби щодо вдосконалення професійної компетентності вчителів іноземної мови в умовах інноваційних змін в освіті.
Тип проекту
· За кінцевимрезультатом – практико-орієнтовний.
· За змістом – навчально-пошуковий.
· За кількістю учасників – колективно-груповий.
· За тривалістю – середньостроковий (3 роки).
Учасник проекту: учителі іноземної мови, учні, практичні психологи закладжів освіти міста , вчителі інформатики, заступники директора з навчально-виховної роботи, методисти ММК.
Стислий опис
Проектом передбачена розробка інноваційних технологій роботи міської методичної служби з учителями іноземної мови, які б сприяли вдосконаленню їхньої професійної компетентності.
Нормативна база проекту
· Закон України «Про загальну сеедню освіту»//Освіт України. – 1999. – 23 червня.
· Закон України «Про освіту», ухвалений Верховною Радою України 23 березня 1996 р. – К.: Генеза, 1996. – 36с.
· Програма «Вчитель», затверджена наказом Кабінету Міністрів України 28.03.2002 р., № 379.
· Положення про районний (міський) методичний кабінет (центр), наказ МОН України від 08.12..2008 №1119.
· Національна доктрина розвитку освіти в Україні у XXІ ст. // Освіта України. – 2001. - №29. – С. 4-6.
· Регіональна програма удосконалення управління освітою // Педагогічна скарбниця Донеччини.- 2002. - №2. – С. 2-3.
Мета проекту: розробити систему діяльності
